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第60期教学模式创新教学沙龙主题:OBE导向的混合式教学模式应用与实践

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时间14:30

日期20191017日(周四)

地点:雁塔校区 教学一楼304

主办单位:教师教学发展中心

主持人:何聚厚 教授

报告人及题目、内容摘要:

慕随心 副教授   《行政法与行政诉讼法》课程混合教学模式的应用与实践研究

[内容摘要]本课题目标在于在行政法与行政诉讼法课程教学中引入混合式教学模式, 具体措施包括: 借助网络资源弥补学生法学理论的缺陷;充实、编写更为科学合理的行政法与行政诉讼法教案; 增加教学案例的设计,引入案例式教学方式;运用翻转课堂更新教学手段;通过微视频、微阅读、微测试等方式培养学生的学习兴趣,提高学生的动手能力,从而最终培养出能比较熟练地掌握有关法律知识和法律规定,能从事司法部门、、法律服务行业等领域相关工作,并具有一定法学研究和法学教育能力,具有较强创新能力的专门人才。

蔡娜 副教授    基于OBE导向的卓越历史教师教学素养提升研究

[内容摘要] 运用OBE教育模式,重构课程的结构,强调学习的结果。基于OBE导向的《历史教学论》课程建设,关键在于以下四个步骤:第一,定义学习的产出:卓越历史教师核心素养的提升;第二,实现学习产出:运用Black board平台教学,创新“以学生学为中心”的课堂教学的方式与方法;第三,评估学习产出:制定科学的课程评估方案,重点考察学生以“教学思维”为核心的历史教师教研能力与“高中历史新授课说课及片段教学的能力;第四,使用学习产出:实现课程成果转化,鼓励学生参与各级别历史学科教学竞赛,并及时进行历史教育教学总结与分享。

黄春梅 副教授    外国教育史课程PAD教学模式研究

[内容摘要]《外国教育史课程PAD教学模式研究》的核心理念是分配一半课堂时间给教师讲授,另一半给学生讨论,并把讲授和讨论时间错开,让学生在课后有一周时间自主安排学习,进行个性化的内化吸收。具体将教学分为三个过程,讲授(Presentation)、内化吸收(Assimilation)和讨论(Discussion),简称PAD模式。主要采用隔堂对分,并使用对分易教学平台辅助教学。该模式在教学理念、教学方法、高校教师角色的真正转型,学生学习自主性的激发以及全面评价学生方面都具有一定的创新性。

陈春娥 老师   物理学与信息技术学院 基于OBE教育理念下的“自动控制原理”课程教学改革

[内容摘要]自动控制原理是工科专业的专业基础课,针对课程理论性强,抽象难

懂等问题,引入OBE教育理念,针对课程教学过程中存在的问题,从教学内容、

教学方法和能力培养等方面进行改革,提高学生对控制理论知识的理解和应用

能力,从而提高教学质量。

 

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